Online Classes | 云端“英”姿飒爽 课堂“语”众不同
“云”端精彩英语
“晒”出专业技能
WONDERFUL
抗疫不停止
防疫不放松
云端教学不掉队
这是小学部张敏校长在制定“小学部疫情期间线上教学预案”对全体教师提出的总要求。
小学英语教研组积极行动，迅速研磨线上教学新模式，充分利用现有资源与技术支持，从教学内容、云端互动、作业设计等方面研讨。
通过一周的云课堂实践，英语组小伙伴们总结反思，发现问题，解决问题。留校的日子因教研而有滋有味！
云端英语 各显神通
打造卓越“云课堂”
小英团队“有妙招”
蓝丽琴老师
云端课堂互动，我有妙招
云端互动，一个不能少。课堂中，我总会把名册放在一旁，时刻提醒自己：给每一个学生表达的机会。
逐点连麦，效果必须好。活动设计时细化引导学习新知过程；课中根据自己了解的学生个人优势连麦，对于连麦不自信的学生，在纠音等方面现场引导；课后及时批改作业，私人订制语音点评，并且让每一个孩子们在自己优势的环节成功展示。这样就会让孩子们因为成就感而快乐，同时也把这种开心快乐传递给身边的每一个孩子。
许灿老师生活融进云课，我有妙招
生活进课堂，云中显奇效。 我结合学生的生活实际，在课件中加入班上学生的照片，进行句型操练和学习内容的输出，提高学习内容的真实性和实用性。孩子们看到自己在全班同学面前展示，个人的学习积极性也会提高不少。
创设真情境，学生有欢笑。这次暂停返校太突然，学生的生活图片已经不够用了，但也难不倒我。我在课堂上借助电影《哈利波特》的人物，进行情境导入，让学生把自己假想成Harry，提高他们的参与感。这样的尝试时常逗得孩子们哈哈大笑。
卢怡雪老师体态语传快乐，我有妙招
抓住学生心理特点，云端课堂也快乐。体态语又称肢体语，针对低年级学生上网课，课堂上讲解太多如果气氛调动不起来，效果就达不到了。在这次线上教学里，我恰当地使用表情和动作来表达课堂内容，传递自己的思想感情。虽是无声语言，孩子们在另一端都能心领神会。
引导学生全身反应，收获效果也独特。教师演了，学生乐了，这还不行，必须把学生调动起来，参与进来。课堂上，我引导学生多运用自己的五官还有四肢，让他们最大程度地感知新知，并且巩固所学，甚至达到举一反三的效果。比如当讲到英语数字，我通常会鼓动孩子们结合双手来表达数字，读和体态语相互交叉，孩子们总能表达出独特的效果。
徐雁老师云课场景迁移，我有妙招
“家”入云课，课本成真。网课期间，孩子们无法像在学校一样进行小组活动，如何巧妙地利用好家庭环境呢？我设计了“家生活对话课堂”，“家庭成员”是演员，引导学生将课本“sharing things”主题单元的对话，与家人或者小玩偶一起互动，模拟场景，练习英语口语。
玩偶“闹”云课，乐学且学成。有时家长实在没时间陪伴，那我就出奇招。我引导孩子们准备丰富的食物当道具，让他们利用家里现有的实物，将课堂上的学习场景，迁移到日常生活中。这样不仅运用了语言，孩子们还做了一回小导演，有的跟自己的小玩偶一起表演，有的还走到了户外，自编自导了一部微型家庭剧。
张蕾主任师生云课连线，我有妙招
设计趣味课堂，吸引进云课。通过精心的备课，准备精美的教学动画和ppt，让孩子在上课的过程中感受到惊喜与快乐。比如：我在设计中将学生们喜欢的卡通人物和玩偶引入课堂。
导入生活话题，聊课方式有对策。线上教学貌似疏远了师生的距离，但我通过每天课后分批与孩子进行一对一沟通，与孩子仍然保持着原来的亲密感。比如谈论今天吃了什么？做了什么运动？帮助爸爸妈妈做了什么家务等等，总是让孩子们想说，有话说。让孩子感受到老师是在时刻关注着自己的，学习起来就更加有动力了。
周睿老师云卷云舒云课行，我有妙招
上有诗意的云课，学生乐此不疲。在阅读课上，我们学习了Rhyming words, 我利用自然拼读规律分析了英文诗的押韵技巧，孩子们读着读着非常有兴致，接着我便顺势介绍老师是怎么找到这些资源。孩子的关注点迁移了，我就鼓励孩子们自行搜寻资源，探索中文和英文诗中的韵脚。
上有“绘”意的云课，学生乐而忘返。孩子们喜欢听故事，读故事，我先领着孩子们了解来自英国的著名儿童作家，抖音知名表情包“nice 爷爷”Michael Rosen坎坷的一生和他是如何用乐观的态度影响全世界一代又一代的儿童，又适机激发孩子们的好奇心。罗森爷爷不仅用搞笑的动作逗乐了大家，他的经典绘本如“我们去猎熊”、“悲伤书”激起了大家对英语阅读的兴趣和热情，他处理悲伤情绪的方法以及积极的人生态度更是启发了屏幕前的小朋友们。既然课在云端，我就用不同的途径陪着孩子们看世界，见未来。
邓颖老师云课堂管理法，我有妙招
约法三章保顺畅。我们师生通过头脑风暴共同建立课堂规则。例如，约定好上课回答问题自觉打开麦克风和摄像头；利用课前两分钟进教室，同学之间可以相互短聊，老师表扬前一天课堂和作业表现优秀的同学；上课期间评论区不发任何与课堂无关的话语。
借助平台巧激励。我一直非常关注学校希沃平台的各种功能，这次上网课期间，我选择一些能在云端发挥奇效功能的小运用来帮助老师实现课堂有效互动，如主动连麦统计、评论回复、发放奖杯、线上抢答等功能。这些课堂表现均会用积分展示。小小积分，让课堂有了生气，孩子们学习更主动。
古晓芸老师课堂情景交融，我有妙招
情景创设，云课更有意。疫情期间，线上教学更加需要调动孩子的积极性。在每一次云课堂里，我尤其注重教学内容转换成情景的创设，让孩子在情景中学习。正因为创设具有了现实性、趣味性、探索性、开放性的教学情境，孩子们的学习动机被激发出来了。
情景交融，云课有落实。在我的课堂里，我非常注重学生语言能力的迁移，连线我们的班级小主播，让人人尝试变身小主播，这样也缩短了师生的距离。当情景创设与教学内容相关联时，课堂效率就提高了。
胡慧琳老师
云课资源整合，我有妙招精选资源，课堂有内容。我根据网课的优势，研读教材后选择能凸显听和读的资源，避开网课的劣势，每次上课，都能呈现学生们关注的小热点、实事、生活等应有尽有。课堂有料，学生自然乐于进课堂。
善用资源，课堂有意思。要吸引学生20分钟内的注意力，我选择能给学生带来“意外”的视听资源。比如几个家长反馈孩子在家时刻需要陪着上课，不然就走神。我就在课堂选择推送了相关篮球的视频，孩子们找到了偶像，也通过我的视频了解到他不知道的一面；我还为女孩子们提供文学性很强的故事视频，这样的课孩子们觉得有意思，老师再夹带点“私货”——正品学习资源，课堂任务也就实现了。
巧用资源，课堂有效果。为了让师生及时知道上课的效果，知晓自己的成长，我找来一些线上及时评价小程序，这种评价用时短、直观，还很有参与感，孩子们乐在其中，看得见自己学习的效果。
陈萍老师
长篇文进云课，我有妙招思维导图梳理篇章，输入效率高。高年级篇目变长了，而云课时间却变短了。我在课堂中运用思维导图开展学习活动，把看似分散的知识点连成线、结成网，使知识系统化、规律化、结构化。比如，在讲授《Unit 8 A trip to Hong Kong》时，我们可以利用思维导图将长文章内容梳理出5个W1个H，即where, who, when, why, what, how，脉络清晰，一目了然，学生非常容易理解。
思维导图引导写作，输出有成效。思维导图可以帮助学生进行知识的迁移创新。比如，Unit 8的话题是trip旅行，我引导学生结合自身的旅行经历去填充思维导图中5W1H的内容，随后学生便可以借鉴原文章的写作框架，结合所学的句型结构、语法，轻松地写出一篇关于自己的旅行经历的文章。
应对疫情是一堂特殊的“大课”，虽然教学场地转变，教与学的形式转变，但是我们学习的目标没有变。除了学习本身，让同学们增强自我管理和自主学习的能力，养成自律的好习惯更是这场“特殊课堂”的责任和使命！
至微至显，善作善成
成人达己，成事达人
源雅云课堂
“我有妙招”
未 完 待 续
……
往期回顾
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撰稿｜小学部英语组
摄影｜刘煜杰、李玉秀
编辑｜胡浪葵
初审｜姜任静
终审｜张 敏
遇见源雅·预见未来
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